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          解讀“中國特色、世界一流、中原風格”

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          編者按:我校確立瞭“中國特色、世界一流、中原風格”的辦學定位。為更好地理解其內涵,貫徹其精神,從本期開始,校報將陸續刊發相關文章,對我校辦學定位、大學精神等進行解讀。敬希垂註。

          2017年9月,入選“雙一流”建設高校以來,河南大學站在新的起點重新出發。2018年10月,在迎接教育部本科教學審核評估之際,經過多方征求意見,確立瞭“中國特色、世界一流、中原風格”的學校定位。這個定位既反映瞭國傢要求,又積極回應省委、省政府的期待,更是河南大學辦學歷程的總括及內在發展訴求的真實體現。

          一、“中國特色、世界一流”概念的提出

          “中國特色”大學概念的提出,源自改革開放以來中國特色社會主義道路的探索與偉大實踐。此概念由教育界人士提出,逐漸出現在國傢有關教育的文件與政策中,又獲得國傢領導人首肯。隨著中國特色社會主義實踐的不斷豐富,高等教育理論研究同步發展,有學者將其提升為中國特色社會主義理論的重要組成部分來對待。

          1993年,周遠清提出並組織實施“建設有中國特色社會主義高等教育理論研究”。這一成果認真梳理總結瞭新中國成立後高等教育發展的經驗與教訓,並以開放的姿態借鑒瞭國外高校發展的有益經驗,被高教理論界稱為“高教60條”。此後,周遠清與眾多學者又提出“高教強國”,再提出構建“中國特色高等教育思想體系”,使中國特色高等教育逐步被學界接受並廣泛傳播。

          2010年,《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要》提出:到2020年,“建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校”。2011年4月6日,清華大學百年校慶前夕,習近平同志在中南海聽取校黨委書記胡和平、校長顧秉林的工作匯報,表示贊同清華提出的“中國特色,世界一流”建設目標,並指出:“世界一流大學有一些世界公認的標準,我們應當引為參考;同時我們建設世界一流大學必須有‘中國特色’,最主要的是堅持黨的教育方針,以服務中國特色社會主義事業為辦學的根本宗旨,以培養社會主義建設者和接班人為辦學的根本目標。”習近平同志強調建設世界一流大學需做到六個“必須”:一是必須堅持正確的辦學思想;二是必須努力培養世界一流的學生;三是必須造就世界一流的師資隊伍;四是必須創造世界一流的學術成果;五是必須不斷創新辦學體制;六是必須充分發揮我們的政治優勢,切實加強學校黨的建設。

          2014年5月4日,北京大學建校120周年之際,習近平總書記來到學校考察並與師生座談,強調指出:“黨中央作出瞭建設世界一流大學的戰略決策,我們要朝著這個目標堅定不移前進。辦好中國的世界一流大學,必須有中國特色。沒有特色,跟在他人後面亦步亦趨,依樣畫葫蘆,是不可能成功的。這裡可以套用一句話,越是民族的越是世界的。世界上不會有第二個哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋,但會有第一個北大、清華、浙大、復旦、南大等中國著名學府。我們要認真吸收世界上先進的辦學治學經驗,更要遵循教育規律,紮根中國大地辦大學。”

          2015年8月18日,中央全面深化改革領導小組第15次會議審議通過《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》。10月24日,國務院印發此方案。在指導思想中明確提出:“積極探索中國特色的世界一流大學和一流學科建設之路,努力成為世界高等教育改革發展的參與者和推動者,培養中國特色社會鄰居少婦水好多好緊主義事業建設者和接班人,更好地為社會主義現代化建設服務、為人民服務。”從此,“中國特色,世界一流”成為對所有“雙一流”高校的總體要求。

          2016年12月7日,習近平在“全國高校思想政治工作會議”上的講話中指出:“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情,決定瞭我國必須走自己的高等教育發展道路,紮實辦好中國特色社會主義高校。”

          2017年1月24日,教育部等3部委印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法(暫行)》,總則第二條明確規定:“以中國特色、世界一流為核心,落實立德樹人根本任務。”2017年9月20日,“雙一流”建設高校名單公佈。2018年8月8日,《關於高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》,明確“建設中國特色世界一流大學必須堅持辦學正確政治方向”。9月10日,全國教育大會在京召開,習近平同志再次強調要“堅持中國特色社會主義教育發展道路”。

          十八大以來,習近平同志關於教育的重要論述,確立瞭“雙一流”大學建設的重大方針和重大原則。黨中央、國務院堅定不移推進世界一流大學建設的戰略決心一以貫之,進一步指明建設世界一流大學必須立足中國大地、辦出中國特色的根本道路。

          二、如何保持“中國特色”

          所謂“中國特色”,就是中國大學的發展之路。“中國特色”大學既要肩負起人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新和國際交流合作五大使命,又要凸顯中國大學鮮明的辦學特性、人才培養特點、學科特色、制度優勢、大學文化等,在世界高等教育體系中樹立中國大學模式。

          1.保持中國特色,就要認真貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向。

          《憲法》第一章第一條規定:“社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。”因此,堅持社會主義的辦學方向是我們的國傢性質所決定的。關於教育方針,《教育法》第一章第五條規定:“教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”

          2018年,在全國教育工作會議上,習近平同志強調要“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。把勞動重新放在教育方針之中,就是要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大後能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

          2.保持中國特色,就要認真貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想。黨的十八大以來,習近平同志在中央政治局集體學習時,在兩院院士大會上,在北京大學視察等不同的場合,對我國高等教育的建設與發展,對“雙一流”大學建設多次作出重要指示。“辦好高等教育,事關國傢發展、事關民族未來。我國高等教育要緊緊圍繞實現‘兩個一百年’奮鬥目標、實現中華民族偉大復興的中國夢,源源不斷培養大批德才兼備的優秀人才。”

          3.保持中國特色,就要紮根中國大地。在中國特色社會主義現代化進程中,我們面對來自各個方面的挑戰,國際競爭的壓力很大。因此,習近平同志說:“今天,黨和國傢事業發展對高等教育的需要,對科學知識和優秀人才的需要,比以往任何時候都更為迫切。”紮根中國大地建設世界一流大學,一是要推動大學內涵式發展,提質增效;二是要將大學建設與發展同國傢、民族命運和人民利益緊密聯系起來;三是要關註中國發展,解決中國問題。紮根中國大地,辦好有中國特色的世界一流大學,也是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信在高等教育在線歐美 精品 第1頁領域的具體體現。

          4.保持中國特色,就要認真總結我國高等教育的辦學實踐。現代意義上的大學源於西方,1158年建立的意大利博洛尼亞大學被稱為“歐洲大學之母”。甲午戰爭失敗後,“自強”“求富”,以及“師夷制夷”成為當時中國的社會主流意識。1898年,康有為以“中學為體,西學為用,中西兼用,觀其會通”為宗旨,上書光緒皇帝擬議成立京師大學堂,獲得批準。京師大學堂是近代中國第一所新興的綜合性大學。民國時期,公立大學、私立大學、教會大學和革命大學,種類增多,但總量不大,有機會接受高等教育的人數有限。新中國成立後,借鑒前蘇聯模式,經過兩次院系調整,高等教育體系和佈局發生變化。後來,又借鑒德國、日本和美國的經驗,形成我國今日高等教育格局。1960年,全日制高校由1957年的229所增至791所,各類高等學校達到1289所。改革開放以來,我國高等教育發展速度增快,尤其是1999年擴招之後,高等教育很快實現精英化到大眾化的轉型。截至2017年,我國各類高校2631所,在學總規模3779萬,毛入學率達45.7%。在此大發展、大變革、大調整過程中,為實現建設高等教育強國的目標,先後實施“211工程”“985工程”和“雙一流”建設計劃。中國大學發展道路的探索具有鮮明的中國特色,體現著中國文化的影響。

          5.保持中國特色,就是要汲取中華民族優秀文化的營養,夯實文化自信的基石。中華文明源遠流長,中國人民勤勞、勇敢,中華民族寬厚、淳樸,熱愛和平。在強大時,以和為貴,協和萬邦,傳遞和平;在微弱時,忍辱負重,盼望和平。光輝燦爛的中華文化與中華民族相伴而生。中國高校紮根中國大地,也要紮根中國文化的豐厚土壤之中,自覺擔負起傳承、傳播和創新中華文化的歷史重任,講好中國故事,增進民心互通,讓中華文化走向世界,在新時代煥發出更加奪目的光彩。

          三、如何爭創“世界一流”

          對中國大學而言,建設世界一流大學,近期來看是奮鬥目標,長期來看,將會變為現實。

          1.世界一流,要建立在中國特色基礎之上。在數百年的大學發展歷程中,辦學理念幾經變遷,人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新和國際交流的基本職能漸漸固定下來。從總體水平而言,發達國傢的一流大學有比較成熟的管理模式、紮實的學術積累、頂尖的人才匯聚、合理的教學內容,因此一直處於世界大學發展的引領地位。我們建設世界一流大學,絕不是照搬照抄,更不是辦學體制、模式、教學內容完全西化,而是要熔鑄中華文化的精華,走中國特色的世界一流大學建設之路。《晏子春秋》講:“橘生淮南則為橘,生於淮北則為枳,葉徒相似,其實味不同。所以然者何?水土異也。”中國世界一流大學的建設也要適應中國國情,適應中國文化,適應中國學生的實際需要。

          2.世界一流,必須用一些公認的標準予以衡量。我們應該清醒地認識到與世界一流大學之間的差距,我國的論文總數已經超過美國,但高被引文章不及其1/3,熱點論文不到其一半。2017年,世界留學生去美國的占24%,我國接收不足10%。中國赴美留學生35萬人,美國來華留學生僅僅11689人,還呈下降趨勢。卓越的師資隊伍是建設世界一流大學的根本保證,校園裡既要有學術大傢,還要有教學名師。學術要具有開創性成果,始終能夠開辟新的研究領域,並成為學術追求的方向。教學大師要能把科學的知識講清楚、講明白,讓學生願意接受新的知識並接續下去。科研方面,有與世界先進水平平等對話的實力,有合作研究的能力,有發出中國聲音的平臺。中國大學培養的人才具有中國情懷,又要有為全人類和平發展服務和奉獻的擔當精神。

          3.世界一流,必須具有引領社會進步的水平。世界一流大學對社會進步的貢獻,對文化的傳承,對知識的創新,對文明的引領作用突出。中國大學紮根中國大地,不能“躲進小樓成一統”,要把奉獻社會,引領國傢發展作為重要任務,發揮好知識、智慧與文化的高地效益,影響帶動區域和國傢發展的方向。在人文科學領域,尤其是文學、歷史、藝術、哲學,要保持民族特色,保持獨特的民族思維習慣,使中華民族文化能夠永續傳承。我們看到的西方世界很多時候隻是表象,而沒有觸及本質。其實,越是發達國傢越是重視民族傳統的保護,越是有能力保護好民族傳統。傳統保護得越好,越能在傳統中找到自我、找到我之所以為我的民族自信和存在感。我們與傳統文化的血脈不可能一刀兩斷,“洋裝雖然穿在身,我心依然是中國心”,唱的就是這個道理。現在流行的洋節日,卻不知因何而來;崇拜洋祖宗,卻不知因何而拜。這是民族傳統和文化的丟失,更是民族性的失落。

          4.世界一流,要逐步具備超越現有世界一流大學的實力。世界一流大學總是與經濟社會發展的程度緊密相連。新時代,我國正處於百年未有之大變局之中。中國對外開放的大門,會越來越大,也越來越敞亮。近年來,我國高等教育的綜合實力顯著增強。目前公認的四傢世界大學權威排名機構,分別是ARWU世界大學學術排名、泰晤士高等教育世界大學排名、QS世界大學排名和U.S.News。我國大學從榜上無名到逐步增多,發展勢頭良好。中國大學的發展與進步,有許多需要汲取的成功經驗,也有許多教訓。在世界一流大學的進程中,要逐步貢獻中國智慧與中國方案。有朝一日,我們也要具備引領世界大學發展趨勢的能力與地位。

          “羅馬不是一天建成的”,追求世界一流也是個漸進的過程,需要我們在不斷前行中累計經驗,且不可采取“大兵團”作戰的方式,不顧知識生產和知識創新的規律,急功近利,唯指標馬首是瞻。其實,美國大學的評價指標對內對外是有區別的,國際指標更多的是學術影響,而內部的排行與評價側重於人才培養。若我們僅僅去追求指標的導向,而忽視人才培養的根本任務,無疑是南轅北轍,背離教育宗旨。

          四、“中原風格”的內涵

          2007年,在接受教育部本科水平評估時,學校對90多年的辦學歷程進行總結,提出“根植中原文化沃土,打造地區人才培養高地”的辦學特色,並將河大精神概括為40個字:“前瞻開放、面向世界,堅持真理、追求進步,百折不撓、自強不息,兼容並包、海納百川,不事浮華、嚴謹樸實”。河南大學第九次黨代會報告中提出“國傢一流、區域引領、中原風格”的發展定位。2017年9月,學校進入“雙一流”大學建設行列後,提出“中國特色、世界一流、中原風格”的學校定位,得到教育部本科審核評估專傢一致認可。那麼“中原風格”的內涵到底是什麼,如何去理解?

          1.始終深受中原文化的浸潤與影響。河南是中華文明發祥地,夏啟開國,商湯革命,周公宅洛,五霸經營,七雄逐鹿,又有大漢氣象,北宋盛景,恢宏魁碩之士,往往出乎其間,而為一世所景仰。原省委書記徐光春曾用“一部河南史半部中國史”來概括河南悠久的歷史與文化。但河南也是一個多災多難之地,自古“得中原者得天下”,逐鹿中原、定鼎中原,成為名傢必爭之地。明清之後,隨著政治中心北遷,經濟中心南移,中原文化呈現衰落之勢。尤其是近代以來,中原大地飽受列強欺凌,文化不振,教育不興。馮友蘭先生說:“近幾百年來,河南人之能以學術文章成名者,其數目是‘損之又損’,雖不必即‘以至於無’,然而的確‘鮮矣’。其所以‘鮮矣’的原因之一,即是自從全國學術界的重心,自中原移至東南以後,河南人與各時代的大師,學術界的權威,或‘學閥’失瞭聯系”,“所以即有成就而不亦為省外的人所知”。預校創立之時,中州大學建立之初,中原有識之士無不慷慨陳詞,中原大地需要用教育來重新振作,需要有優秀人才來引領社會發展。

          清雍正皇帝認為:“豫省士風,器量謹厚有餘,而才具明通不足”,“該省紳士庶民,風俗向來淳樸。又能遵封疆大臣之教,人人向義輸忠。”20世紀40年代,嵇文甫先生提出以“平正通達”作為河南精神的特征。李克強總理在河南工作時,把中原文化精神歸納為“兼容並蓄、剛柔相濟、革故鼎新、生生不息”。中原文化的博大、厚重、包容、樸實養育瞭河南大學,也鑄造瞭河南大學的內在品質。河南大學的畢業生被譽為“鐵塔牌”,他們樸實、勤奮、踏實、敬業的品格,深受用人單位好評。文化的滋養與浸潤真真切切地反映在“團結、勤奮、嚴謹、樸實”的校風之中,映射在“明德新民,止於至善”的校訓中,唱響在“嵩嶽蒼蒼,河水泱泱”的旋律之中,升發在“前瞻開放、自強不息、海納百川”的大學精神之中。

          2.始終根植中原大地辦教育。河南大學從成立到現在,隻有短暫時間在寶雞和蘇州辦學,其他時間從未離開過河南這片土地。即使是在抗戰最緊急的時刻,始終堅守在河南辦學。南京第二歷史檔案館有一組資料:民國28年,因為日寇入侵,河南教育經費緊張。當時的河南省政府向民國政府咨請補助教育經費120萬元,時任教育部長陳立夫在報告上3次批示。10月10日:“高等、總務司:河大似可並入西北大學,水專擬改為國立,餘為省款襄之。部似不宜單獨與省商討也。”10月17日,批示:“普通司、總務司:照昨日批核。”10月16日的批示未經查到。11月24日:“河大文理兩院暫移並西北大學,農醫獨立存在。水利專校歸中央擴充為黃河水利工程學校,則所節省出之經費可移補所列數之一部分,可合並一案。”1985年編纂的《河南大學校史》記載:“教育部曾下令裁院並系,河南大學並未草率行事,隻是根據需要歸並瞭一些系,以後一直保持此種規模,直到抗戰勝利。”正因為沒有拆分,抗戰勝利後返回開封的河南大學才得以迅速恢復元氣,為河南省的教育與文化事業保存瞭可貴的火種。

          建校以來,河南大學培養各類人才60多萬人,既有享譽世界的科學傢、文學傢、政治傢、軍事傢,也有許許多多普通勞動者、建設者。這些各類人才有90%以上來自河南,畢業後服務於河南。在河南,可以毫不誇張地說,幾乎每個傢庭都能找到與河大或多或少的聯系。河南大學,是河南的大學,更是河南人的大學。

          河南大學立足中原辦教育的成就得到國傢和領導人的高度認可。毛澤東、周恩來、朱德等曾給予學校不同方式的肯定。1984年恢復河南大學的校名為胡耀邦同志親筆題寫。2004年7月,江澤民同志視察河南大學並題詞:“與時俱進,開拓創新,把河南大學辦成全國一流高校”;90年校慶時,國務院總理李鵬題詞:“辛勤耕耘九十春秋,中原大地人才輩出”;百年校慶時,國務院總理溫傢寶題詞:“辦好河南大學,振興中原教育”。

          3.始終是河南文化與教育的高地。在106年的辦學實踐中,河南大學始終是河南文化與教育的高地。雖然隨著高校數量的擴張,其地位和作用有所弱化,但其辦學實力和學術聲譽影響至深。預校創辦後,第11年成為承擔本科教育的中州大學,建校30年時成為國立大學。新中國成立後的院系調整,折枝成林,孕育多所大學。最困難時期,學校僅僅剩下4個系科。但學校的文化精神和學統始終未曾斷絕。1984年,恢復河南大學校名之後,學校通過持續不斷培養學科帶頭人和學術群體,迅速恢復活力。學校學科佈局也由文科特色突出,逐步成為文理學科基礎雄厚、多學科協調發展的綜合性大學。2008年,河大成為省部共建高校;2017年,進入“雙一流”建設高校行列。

          在國傢和民族需要的時候,河南大學總是高擎愛國主義的旗幟,成為引領河南前進的排頭兵。在五四運動、抗日戰爭、抗美援朝、汶川地震等重要時刻,河南大學總是義無反顧地承擔起自己的責任,譜寫瞭一曲曲愛國愛傢、追求進步的壯麗篇章。

          4.擔負著解決河南問題的責任。作為一所地方大學,河南大學始終把服務河南經濟社會發展作為義不容辭的神聖使命。抗戰期間,河大在潭頭辦學,幫助當地群眾防治作物病蟲害,創辦七七中學,傳播文明新風,至今被當地群眾贊賞。河南大學的歷代掌校者,大力倡導教育要為國傢和民族服務。首任校長林伯襄先生將“以教育致國傢於富強,以科學開發民智”作為立校之本;凌冰校長強調培養學生“愛國愛群之公德”和“服務社會之能力”;查良釗校長提出培養學生的“赤子之心”,明瞭社會責任和個人擔當;鄧萃英先生竭力推行人格教育,使學生“備為國用”,有服務國傢和社會的能力;嵇文甫先生倡導“言照其行、行照其言、言行一致”的實踐精神。新中國建立之初,河南大學提出:“在新的中國、新的河南,建立新型大學”。尹達、董作賓的甲骨學研究貢獻巨大;馮友蘭《中國哲學史》具有開山之功;樊粹庭致力於豫劇研究和創作,對不同流派的形成居功至偉。檢閱學校制定的“七五”規劃到“雙一流”建設規劃,都把服務社會作為重要內容。耿明齋提出的河南新型城鎮化和鄭汴一體化理論被省委、省政府用於現實決策;王雲海、周寶珠、程民生等持續進行的北宋研究,王立群先生在央視“百傢講壇”主講的北宋皇帝系列,提高瞭開封的知名度,也為河南學者帶來榮譽;環境規劃學院為我省幾十個縣市開展國土規劃和整治,設計開發瞭眾多旅遊景點。河南大學深度參與開封市的經濟發展,有100多項各類成果運用於駐汴企事業單位。近年來,河南大學在彩色小麥育種、造紙廢水處理、機場短時氣象服務、大數據中心建設等方面取得可喜成績,這些成果都直接或間接服務於河南。

          5.擔負著河南孩子讀好大學的責任。河南高等教育實力弱,重點建設高校少,高層次人才數量不足。長期以來,擁有1億人口的河南隻有1所“211”高校。2017年9月,河大、鄭大進入“雙一流”建設高校行列,打破我省重點建設高校長期“一枝獨秀”的局面。這對河大而言,是喜悅,更是一份沉甸甸的使命與責任。今年,我省高考學生約100萬人,一本錄取率7.7%,河南大學錄取新生約1萬人。在本科教學審核評估反饋會上,專傢組指出我校的辦學規模過大,致使辦學資源比較緊張,希望能適度調整。學校經過認真權衡,還是要基本保持現有的招生規模,通過增加師資總量等其他途徑,實現資源的優化配置,以保證河南孩子就讀河南大學,接受好的教育中文字幕無線手機在線。

          我們經常會聽到一些抱怨:我省曾與某著名大學失之交臂,但錯過的不會再來。在“雙一流”高校建設這個新的歷史機遇面前,我們要認認真真謀劃好學校今後的建設與發展,克服思維慣性,打破固化的管理模式,建立適應“雙一流”大學建設的內部治理結構。改革要觸動現有的利益體系,需要讓渡有關利益,達成改革願景。新時代要有新擔當,新作為,也需要舍我其誰的勇氣面對困難與問題,解決前進道路上遇到的各種困境。

          6.擔負著傳承河南文化的歷史使命。悠久的河南文化是我們前進的動力和需要汲取的營養。但文化需要傳承,也需要創新。舊的文化現象會消失,新的文化形式也會不斷產生,但文化的基本內核具有強大的力量。在深入挖掘歷史文化的基礎上,需要創新文化傳播的形式,適應新時代的需要,適應時代新人的要求。文化的核心價值不變,表現形式和方法可以有所改革,有所創新。河南有許多劇種,有眾多非物質文化遺產,有數不清的文化古跡,有沉睡多年的古籍,有古陶瓷基地,要通過供給側改革,提供讓消費者滿意的產品,擴大文化傳播的力度。

          我們要以“雙一流”大學建設為契機,深刻理解學校定位的內涵和內在要求,發揚優秀辦學傳統,加快內涵式發展,不斷開創學校改革發展新局面,為中原更加出彩,為實現中華民族偉大復興中國夢作出更大貢獻。